WEKO3
アイテム
日本人の工学部1 年生が英語を学ぶ動機に関する研究
https://doi.org/10.19000/0000008148
https://doi.org/10.19000/00000081483bc092d9-8720-401e-9258-40247318f56f
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
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【論文4】クラロ p.67-105.pdf (434.0 kB)
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.png)
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| Item type | 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1) | |||||
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| 公開日 | 2016-03-28 | |||||
| タイトル | ||||||
| タイトル | Japanese First-Year Engineering Students' Motivation to Learn English | |||||
| 言語 | en | |||||
| タイトル | ||||||
| タイトル | 日本人の工学部1 年生が英語を学ぶ動機に関する研究 | |||||
| 言語 | ja | |||||
| 言語 | ||||||
| 言語 | eng | |||||
| 資源タイプ | ||||||
| 資源 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||
| タイプ | departmental bulletin paper | |||||
| ID登録 | ||||||
| ID登録 | 10.19000/0000008148 | |||||
| ID登録タイプ | JaLC | |||||
| アクセス権 | ||||||
| アクセス権 | open access | |||||
| アクセス権URI | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |||||
| 著者 |
Jennifer, Claro
× Jennifer, Claro |
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| 抄録 | ||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||
| 内容記述 | 本研究の目的は、L2MSS のインストルメント（Dornyei および Taguchi、2010）をRyan(2008)による補足的尺度とともに使用しながら、Dornyei（2005）のL2 Motivational Self System（L2MSS）の理論的な枠組みの中で、工学部一年生の日本人学生の英語を学ぶモチベーションを測定、調査し、その説明を試みることである。データの相関と回帰分析により、日本の環境においてL2 Motivational Self System の三つの主要な構成要素のうち二つの有効性を実証するものとなった。「英語学習に対する態度（Attitudes Towards Learning English）」および「理想 L2 自己（Ideal L2 Self）」は、基準値である「意図される学習努力（Intended Learning Effort）」 の予測因子であることが発見されたが、第三構成要素である「義務L2 自己（Ought-to L2 Self）」は該当しなかった。発見された「意図される学習努力（Intended Learning Effort）」の四つの予測因子は、(1)「英語学習に対する態度（Attitudes Towards Learning English）」、 (2)「言語的な自信（Linguistic Self-Confidence）」、(3)「理想 L2 自己（Ideal L2 Self）」、(4)「統合性（Integrativeness）」である。回帰分析に基づいたモデルが構築され、「意図される学習努力（Intended Learning Effort）」の四つの予測因子のうち二つの相関関係が示されている。その結果からの教育学的な意義が考慮され、当該学生の集団のL2 モチベーションを向上させる方法 についての提案がなされている。 |
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| 言語 | ja | |||||
| 抄録 | ||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||
| 内容記述 | The goal of this study was to measure, examine, and attempt to explain the motivation to learn English of first-year engineering students in Japan within the theoretical framework of Dornyei’s (2005) L21 Motivational Self System (L2MSS), using the L2MSS instrument (Dornyei & Taguchi, 2010), with additional scales by Ryan (2008). Correlation and regression analyses of the data provided empirical support for the validity of two of the three main components of the L2 Motivational Self System in the Japanese context. Attitudes Toward Learning English and the Ideal L2 Self were both found to be predictors of the criterion measure, Intended Learning Effort, but the third component, the Ought-to L2 Self, was not. Four predictors of Intended Learning Effort were found: Attitudes Toward Learning English, Linguistic Self-Confidence, the Ideal L2 Self, and Integrativeness. A model based on regression analyses was constructed and shows two reciprocal interrelationships among the four predictors of Intended Learning Effort. Pedagogical implications of the results are considered and suggestions are made for how to possibly increase the L2 motivation for this population of students. | |||||
| 言語 | en | |||||
| bibliographic_information |
ja : 人間科学研究 号 12, p. 67-105, 発行日 2016-03 |
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| 権利 | ||||||
| 権利情報 | C 2016 北見工業大学 | |||||
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| 言語 | en | |||||
| 値 | publisher | |||||
| 出版者 | ||||||
| 出版者 | 北見工業大学 | |||||
| 言語 | ja | |||||
